济南震华学校为市教育局批准的高考文化补习学校，办学三十多年来专门从事高考文化课这一项目。积累了丰富的教学经验,走出了一条非常成功的办学路子,走进震华学校的莘萃学子,大部分考生都能考上理想大学,可以说教学质量年年高，育得桃李满天下，深受上级领导和社会各界以及学生家长广泛好评，曾多次被评为“济南市办学先进学校”、“济南影响力教育培训品牌学校”、“口碑奖”、“实力品牌学校”、“先进社会组织”等。

1、震华文化补习学校

2、博大教育

3、志尚教育

4、大智教育

5、泉材教育培训学校

6、智学教育

7、大邦教育

8、飞鹰学校

9、金世纪高考复读学校

10、新起点高考复读学校

以上排名不分先后，仅供参考。

艺考文化课各科复习策略

1、语文：不要忽视跨学科试题

加强对文言实词、虚词、文言句型等重点知识的培训，注重整理容易出错的高频词汇。中国国卷有一个阅读题“古代食品安全监管介绍”，要求考生在阅读文章后梳理出中国历代食品安全监管的法律和管理经验。

这类题目完全跳出了狭隘的语文范畴，需要运用法律、历史知识来解决。因此，跨学科试题也需要考生关注社会热点问题。

数学：基于教科书，优化解决问题的思路

每个知识点在高考题目中的分数不同，每个考生的情况也不同。因此，艺术生在参加文化课时，应根据个人情况把握重点，甚至有选择地选择知识点。

在艺术考试文化课程复习的冲刺阶段，艺术考生必须提高文化课程复习的效率，掌握每个学科的重要考试地点，容易得分的部分尽可能获得高分。努力实现基本知识点不丢分，重点，热门考试地点努力获得更多的分数。

英语：单词是重中之重

大纲和考试说明要求考生掌握约3500个单词，因此词汇的记忆和理解变得尤为重要。第一轮复习需要通过近义词、反义词、词根、词缀和构词方法来拓宽词汇的知识。第二轮复习应在3500个单词中选择历年完形填空选项中的关键单词进行“深入挖掘”。

要特别注意新进入大纲词汇的动词，不仅要知道这些词的意思，还要知道这些动词的搭配、用法、过去风格和过去分词的特殊变化。

史、地、政:梳理脉络，抓住热点

梳理背景，密切关注社会热点对这三个科目的复习，多研究近三年的高考试题，从高频考点找到命题规律。

在ZZ科目的复习中，要注重理论联系实际，注重当前热点。每年都以最新的时事为背景。

考生的地理素养和学习能力在大纲中尤为突出。考生应学会从地理本身的内在逻辑出发，以“人与地之间的关系”为主线，分析和解释地理元素之间的内在联系。近年来，地理试题命题的重要形式是以图形材料为载体提供信息，考察学生获取和解读图形信息的能力。考生应以不同空间尺度的区域地图为载体，以热点问题为切入点，从多个角度进行综合分析和评价。

在历史学科的复习中，我们应该高度重视角落知识。在开放试题中，我们应该以公认的唯物史观来判断事物，在老师的指导下培养以史为基础、从历史出发的思维，掌握相应的方法，从历史中学习今天。

物、化、生:善于建模，结合实际生活

善于建模，结合现实生活，全面掌握基本概念和规律是综合高考复习和高考成绩的基础。此外，综合复习必须掌握基本知识和基本技能的培训。考生在准备考试时不仅要有坚实的基础，而且要适当地跳出原始死记硬背模型公式的常规。

在物理复习中，注重训练自己分析和理解实验过程和结果的能力，灵活运用知识建立模型的能力，以及联系实际独立思考的能力。

对于化学科目，经常会有一些考生不熟悉的问题，特别是有机部分经常会有考生没有接触过的有机化合物。在回答这些问题时，考生应从问题干信息中提取关键信息，并根据其结构顺利推出其性质。在实验问题中，应特别注意实验的安全原则和科学原则，涉及工业生产问题和经济原则。

在生物学中，除了掌握主要知识外，我们还需要花一些时间关注生物学的热点问题，如诺贝尔生理学奖的研究内容、最近的生物学热点事件等，以了解生物学知识。

我校在济南高考办学34年，有文化课冲刺班。师资强，管理严，升学率高（升本率高，除个别基础弱或不配合学习的，很多都可以考走），小班20人教学，分快慢班，主课老师常年带高三毕业班，经验实力强，班主任全程跟踪检查背诵，助教答疑，不让玩手机，是吃住学为一体的全封闭管理高三文化课补习学校。采用内部专用教材，所有高考知识点都是从头抓起，如果您有高考升学需求，可以随时和我联系，欢迎来考察和咨询。不到震华考察，请勿盲目选择学校！

济南市震华文化补习学校主营项目：高考复读借读、中考复读借读、职教高考、艺术生文化课辅导、一对一学科辅导。

校训：自强不息 厚德载物

治学方法：根据学生存在的个体差异，坚持从学生实际出发，因材施教，分类指导。遵循教学大纲而不拘泥于教学大纲，采取降低教学起点但不降低教学质量的方法，循序渐进，是学生的整体素质和个体潜质都得到大幅度的提高。

我校本着“让学生满意，让家长放心”的原则，全面系统的辅导中学各科知识，教师教学方法灵活，注重全面发展。教师教学从学生的需求点、薄弱点入手，从知识的基点、核心点、难点出发，讲活、讲透、讲精，保证学生的学习兴趣和进步，提高学生的应试能力和综合能力。

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